Air Dapat Mendengar

Bismillahir-Rahmanir-Rahim ...
Dan Kami ciptakan dari air segala sesuatu
yang hidup." (Q.S. Al Anbiya:30). Dalam kitab-
kitab tafsir klasik, ayat tadi diartikan bahwa
tanpa air semua akan mati kehausan. Tetapi
di Jepang, Dr. Masaru Em oto dari Universitas
Yokohama dengan tekun melakukan
penelitian tentang perilaku air.
Air murni dari mata air di Pulau Honshu
didoakan secara agama Shinto, lalu
didinginkan sampai -5oC di laboratorium,
lantas difoto dengan mikroskop elektron
dengan kamera kecepatan tinggi. Ternyata
molekul air membentuk kristal segi enam
yang indah. Percobaan diulangi dengan
membacakan kata, "Arigato (terima kasih
dalam bahasa Jepang)" di depan botol air
tadi. Kristal kembali membentuk sangat indah.
Lalu dicoba dengan menghadapkan tulisan
huruf Jepang, "Arigato". Kristal membentuk
dengan keindahan yang sama. Selanjutnya
ditunjukkan kata "setan", kristal berbentuk
buruk. Diputarkan musik Symphony Mozart,
kristal muncul berbentuk bunga. Ketika musik
heavy metal diperdengarkan, kristal hancur.
Ketika 500 orang berkonsentrasi
memusatkan pesan "peace" di depan sebotol
air, kristal air tadi mengembang bercabang-
cabang dengan indahnya. Dan ketika dicoba
dibacakan doa Islam, kristal bersegi enam
dengan lima cabang daun muncul berkilauan.
Subhanallah.
Dr. Emoto akhirnya berkeliling dunia
melakukan percobaan dengan air di Swiss,
Berlin, Prancis, Palestina, dan ia kemudian
diundang ke Markas Besar PBB di New York
untuk mempresentasikan temuannya pada
bulan Maret 2005 lalu. Ternyata air bisa
"mendengar" kata-kata, bisa "membaca"
tulisan, dan bisa "mengerti" pesan. Dalam
bukunya The Hidden Message in Water, Dr.
Masaru Emoto menguraikan bahwa air
bersifat bisa merekam pesan, seperti pita
magnetik atau compact disk.
Semakin kuat konsentrasi pemberi pesan,
semakin dalam pesan tercetak di air. Air bisa
mentransfer pesan tadi melalui molekul air
yang lain. Barangkali temuan ini bisa
menjelaskan, kenapa air putih yang didoakan
bisa menyembuhkan si sakit. Dulu ini kita
anggap musyrik, atau paling sedikit kita
anggap sekadar sugesti, tetapi ternyata
molekul air itu menangkap pesan doa
kesembuhan, menyimpannya, lalu vibrasinya
merambat kepada molekul air lain yang ada di
tubuh si sakit.
Tubuh manusia memang 75% terdiri atas air.
Otak 74,5% air. Darah 82% air. Tulang yang
keras pun mengandung 22% air. Air putih
galon di rumah, bisa setiap hari didoakan
dengan khusyu kepada Allah, agar anak yang
meminumnya saleh, sehat, dan cerdas, dan
agar suami yang meminum tetap setia. Air
tadi akan berproses di tubuh meneruskan
pesan kepada air di otak dan pembuluh
darah. Dengan izin Allah, pesan tadi akan
dilaksanakan tubuh tanpa kita sadari. Bila air
minum di suatu kota didoakan dengan serius
untuk kesalehan, insya Allah semua penduduk
yang meminumnya akan menjadi baik dan
tidak beringas.
Rasulullah saw. bersabda, "Zamzam lima
syuriba lahu", "Air zamzam akan
melaksanakan pesan dan niat yang
meminumnya". Barangsiapa minum supaya
kenyang, dia akan kenyang. Barangsiapa
minum untuk menyembuhkan sakit, dia akan
sembuh. Subhanallah ... Pantaslah air zamzam
begitu berkhasiat karena dia menyimpan
pesan doa jutaan manusia selama ribuan
tahun sejak Nabi Ibrahim a.s.
Bila kita renungkan berpuluh ayat Al Quran
tentang air, kita akan tersentak bahwa Allah
rupanya selalu menarik perhatian kita kepada
air.
Bahwa air tidak sekadar benda mati. Dia
menyimpan kekuatan, daya rekam, daya
penyembuh, dan sifat-sifat aneh lagi yang
menunggu disingkap manusia. Islam adalah
agama yang paling melekat dengan air. Shalat
wajib perlu air wudlu 5 kali sehari. Habis
bercampur, suami istri wajib mandi. Mati pun
wajib dimandikan. Tidak ada agama lain yang
menyuruh memandikan jenazah, malahan ada
yang dibakar. Tetapi kita belum melakukan
zikir air. Kita masih perlakukan air tanpa
respek. Kita buang secara mubazir, bahkan
kita cemari. Astaghfirullah.
Seorang ilmuwan Jepang telah merintis.
Ilmuwan muslim harus melanjutkan kajian
kehidupan ini berdasarkan Al Quran dan
hadis.
Wallahu a'lam ...

Kriteria Sekolah SSN (Sekolah Standar Nasional)

Kriteria Sekolah Standar Nasional
» Umum
1. Memiliki rat a-rata NUAN minimal 6,0.
2. Jumlah rata-rata NUAN minimal 6,35
3. Ada kecenderungan rata-rata NUAN
tetap atau diprioritaskan yang naik
4. Termasuk sekolah yang tergolong
kategori baik di kota, yaitu memiliki
tenaga guru dan sarana pendidikan
yang cukup, serta memiliki prestasi
yang baik.
5. Sekolah memiliki potensi yang kuat
untuk berkembang, dan
6. Bukan sekolah yang didukung oleh
yayasan yang memiliki pendanaan
yang kuat, baik dari dalam maupun
luar negeri.
» Khusus
1. Sekolah memiliki kebijakan, tujuan
dan sasaran mutu yang jelas.
2. Sekolah memiliki sumber daya
manusia yan kompeten dan
berdedikasi tinggi.
3. Sekolah memiliki fasilitas yang
memadai.
4. Sekolah memiliki kepedulian pada
kualitas pembelajaran
5. Sekolah menerapkan evaluasi secara
berkelanjutan.
6. Kegiatan ekstrakurikulernya menunj
ukkan peningkatan.
7. Sekolah memiliki manajemen yang
bagus.
8. Sekolah memiliki kepemimpinan
yang handal.
9. Sekolah memiliki program-program
yang inovatif.
10. Sekolah memiliki program yang jelas
sesuai dengan kondisi objektif
sekolah.
11. Program sekolah dibuat dengan
melibatkan seluruh warga sekolah.
12. Sekolah memiliki administrasi
keuangan yang transparan.
13. Hubungan kerjasama antar warga
sekolah berjalan harmonis.
14. Kerja sama antara sekolah dengan
masyarakat sekitar berjalan dengan
baik.
15. Ruang kelas, laboratorium, kantor
dan KM/WC serta taman sekolah
bersih dan terawat.
16. Lingkungan sekolah bersih, tertib,
rindang, dan aman.
17. Guru dan tenaga kependidikan
tampak antusias dalam mengajar
dan bekerja.
18. Hasil UAN siswa menunjukkan
kecenderungan meningkat.
19. Sekolah menerapkan reward system
dan merit system secara baik
20. Sekolah memil iki program
peningkatan kinerja profesional guru
dan tenaga kependidikan lainnya.

Soal Persamaan Garis Lurus Dan Persamaan Linear, Latihan Ujian Nasional | SMP Negeri 10 Kota Langsa

Ada beberapa cara untuk menyelesaikan
SPLDV, diantara metode eliminasi, substitusi,
reduksi, dan grafik. Keempat cara tersebut
memerlukan penyelesaian yang cukup
panjang.
Kali ini saya akan memberikan trik dalam
menyelesaikan soal SPLDV.
Contoh:
Carilah penyelesaian dari sistem persamaan
3x – 2y = 7 dan 2x + y = 14!
Triknya adalah sebagai berikut:
Misalnya:
persamaan 1 adalah A1x + B1y = C1
persamaan 2 adalah A2x + B2y = C2
maka:
Untuk mencari nilai y kita substitusi nilai x
yang telah didapat ke persamaan 1 atau
persamaan 2.
Dari soal:
3x – 2y = 7
2x + y = 14
Maka:
Selanjutnya substitusi x=5 ke persamaan 1
atau persamaan 2. Misal kita substitusi ke
persamaan 2.
2x + y
= 14
2(5) + y
= 14
y
=14 – 10
y
= 4
Jadi, penyelesaian dari sistem persamaan 3x –
2y = 7 dan 2x + y = 14 adalah x=5 dan y=4.
Bandingkan dengan penyelesaian
menggunakan metoda eliminasi, reduksi,
substitusi, atau grafik. Apakah menggunakan
trik di atas lebih cepat atau sama saja?
Terserah Anda mau menggunakan yang
mana.
Semoga bermanfaat.
Pada posting kali ini akan menjelaskan trik
mencari persamaan garis yang saling tegak
lurus.
Contoh soal:
Persamaan garis lurus yang melalui titik (2, 5)
dan tegak lurus garis
x – 2y + 4 = 0 adalah…
Cara 1:
1. Mencari m1
x – 2y + 4 = 0
-2y = –x – 4
y = 1/2 x + 2
Jadi, m1 = 1/2
2. Mencari m2
Dua garis saling tegak lurus, maka:
m1 . m2 = –1
1/2 . m2 = –1
m2 = –2
3. Substitusi (2, 5) -> x1 = 2; y1 = 5 ke y – y1 =
m2 (x – x1)
y – y1 = m2 (x – x1)
y – 5 = –2 (x – 2)
y – 5 = –2x + 4
y = –2x + 4 + 5
y = –2x + 9 atau
2x + y – 9 = 0
Cara 2: Apabila persamaan yang diketahui
adalah Ax + By + C = 0 dan tegak lurus garis
melalui (a, b), maka persamaan yang dicari
adalah Bx – Ay = Ba – Ab
Soal: Persamaan garis lurus yang melalui titik
(2, 5) dan tegak lurus garis x – 2y + 4 = 0
adalah…
Dari soal didapat A=1, B=-2, a=2, dan b = 5,
sehingga:
Bx – Ay = Ba – Ab
-2x – y = (-2)(2) – 1(5)
-2x – y = –4 – 5
-2x – y = –9
-2x – y + 9 = 0 atau
2x + y – 9 = 0
Lebih mudah dan cepat bukan?
Trik kali ini adalah menyelesaikan persamaan
garis lurus.
Contoh soal:
Tentukan persamaan garis yang melalui titik
(3, 1) dan sejajar dengan garis 2x - y = 3!
Untuk menyelesaikan soal di atas dapat
dilakukan dengan beberapa cara.
Cara 1
Misal garis g adalah 2x - y = 3 dan garis yang
lain adalah garis h.
1. Tentukan m1 dari persamaan yang
diketahui.
2x - y = 3
y = 2x - 3
Didapat m1 = 2
2. Tentukan m2 (gradien garis h) dari
hubungan bahwa g sejajar h.
Karena g sejajar h, maka m2 = m1 sehingga
m2 = 2
3. Substitusi m2 = 2 dan A(3, 1) sebagai x1=3;
dan y1=1 ke persamaan y - y1 = m2(x - x1)
y - 1 = 2 (x - 3)
y - 1 = 2x - 6
y = 2x - 5 atau
2x - y = 5
Dari soal dan jawaban di atas kita dapat
melihat bahwa yang berubah hanya pada
konstanta dari
soal: 2x - y = -3
jwb: 2x - y = -5
Maka untuk mempermudah menjawab soal
seperti di atas kita dapat menyelesaiakan
cara 2 di bawah.
Cara 2
1. Persamaan g yang diketahui kita anggap
sebagai Ax + By = C
Dari 2x - y = 3 didapat A = 2 dan B = -1 (untuk
nilai C tidak perlu dilihat)
2. Garis yang dilalui persamaan h yaitu A(3,1)
kita misalkan sebagai (a, b) sehingga didapat
a = 3 dan b = 1
3. Untuk mendapatkan persamaan h maka
substitusi:
A = 2
B = -1
a = 3
b = 1
ke Ax + By = Aa + Bb, sehingga didapat
2x - 1y = 2(3) + (-1)(1)
2x - y = 5
Contoh lain:
Tentukan persamaan garis h yang melalui titik
K(-2,-4) dan sejajar garis g dengan
persamaan 3x + y - 5 = 0.
Dengan menggunakan cara 2:
3x + y - 5 = 0 maka A=3 dan B = 1
K(-2,-4) maka a = -2 dan b = -4
Ax + By = Aa + Bb
3x + 1y = 3(-2) + 1(-4)
3x + y = -10 atau
3x + y + 10 = 0
Semoga bermanfaat.

Kisi Kisi UN Matematika SMP/MTs | SMP Negeri 10 Kota Langsa

Kisi Kisi UN Matematika SMP / MTs 2013
Kompetensi
Menggunakan konsep operasi hitung dan
sifat-sifat bilangan, perbandingan, bilangan
berpangkat, bilangan akar, aritmetika sosial,
barisan bilangan, serta penggunaannya
dalam pemecahan masalah.
Indikator
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi tambah, kurang, kali, atau
bagi pada bilangan.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi bilangan berpangkat atau
bentuk akar.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbankan atau koperasi dalam
aritmetika social sederhana.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan barisan bilangan dan deret.
Kompetensi
Memahami operasi bentuk aljabar, konsep
persamaan dan pertidaksamaan linier,
persamaan garis, himpunan, relasi, fungsi,
sistem persamaan linier,
serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
Indikator
Menentukan pemfaktoran bentuk aljabar.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan linier atau
pertidaksamaan linier satu variabel.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan himpunan.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi.
Menentukan gradien, persamaan garis, atau
grafiknya.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linier dua
variabel.
Kompetensi
Memahami konsep kesebangunan, sifat dan
unsur bangun datar, serta
konsep hubungan antarsudut dan/atau
garis, serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Indikator
Menyelesaikan masalah menggunakan
teorema Pythagoras.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan luas bangun datar.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling bangun datar.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan atau kongruensi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan hubungan dua garis: besar sudut
(penyiku atau pelurus).
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan garisgaris istimewa pada segitiga.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan unsur-unsur/bagian-bagian
lingkaran atau hubungan dua lingkaran.
Kompetensi
Memahami sifat dan unsur bangun ruang,
dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
Indikator
Menentukan unsur-unsur pada bangun
ruang.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kerangka atau jaring-jaring bangun
ruang.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan volume bangun ruang.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan luas permukaan bangun ruang.
Kompetensi
Memahami konsep dalam statistika, serta
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
Indikator
Menentukan ukuran pemusatan atau
menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penyajian atau penafsiran data.
Kompetensi
Memahami konsep peluang suatu kejadian
serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
Indikator Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peluang suatu kejadian.


Demikianlah Artikel mengenai Kisi Kisi UN
Matematika SMP / MTs 2013, semoga
artikel ini dapat memberikan informasi yang
bermanfaat bagi kita semua


By : Surya Kurniawan ( IX.A)

SMP Negeri 10 Kota Langsa

SMP Negeri 10 Langsa Adalah Sebuah Sekolah menengah pertama yang terletak di pinggir jalan raya tepatnya di Jalan Medan-B.Aceh KM 8,9 . Sekolah Ini Pertama Kali Digunakan Pada Tahun 2004 , Dengan Jumlah Lokal 14, Dan Mengalami Perkembangan Di Tahun 2013 Jumlah Lokalnya Sudah 17 , Dengan Fasilitas Yang Memadai , Diantaranya.

* Laboratorium Bahasa
* Laboratorium Komputer
* Lapangan Basket
* Lapangan Volly
* Aula
* Musholla Degan Tempat Berwudhu.
* Perpustakaan
* Laboratorium IPA

dan Lain Sebagainya.
Pelajaran Khusus Yang Ada Di SMP Negeri 10 Langsa Adalah Muatan Lokal Dan Bahasa Arab, Dengan Pembimbing Yaitu Bapak Muhni Spd.
Sekolah Ini Juga Digelari SBI ( Sekolah Bernuansa Islami) Dengan Memakai Dasi Dan Peci Bagi Pria Dan Jilbab Dengan Bros Yang Disediakan Bagi Wanita.
Lokal Kelas 7 Dan 8 Terbagi 6 Lokal Yaitu A B C D E F.
Sedangakn Kelas 9 Terbagi 5 Lokal Yaitu A B C D E.
Sekolah (SSN(SBI)) Ini Berkepala Sekolah Yaitu Bapak Tarmizi Putra,

SMP Negeri 10 Kota Langsa

Terletak Di Pinggir Jalan Raya.
Jalan Medan B Aceh Gp snb. Antara 8,9 Km.